El 4 de enero se cumplieron doscientos años del nacimiento de Louis Braille, este profesor francés reformó y completó un sistema de lectura para ciegos: el braille, un alfabeto que se lee moviendo la mano de izquierda a derecha, pasando los dedos por cada línea. Una celda de braille consiste en seis puntos en relieve perceptibles al tacto.
- El sistema braille es escaso de signos: con los 6 puntos de una celdilla sólo resultan 2^6=64 caracteres distintos (incluyendo el «espacio en blanco»). Al ser insuficientes para la transcripción de cualquier texto se usan los «signos compuestos»; son prefijos o caracteres que, antepuestos a otros, les otorgan un significado diferente del que tendrían aislados.
- Las 10 primeras letras del abecedario braille (a-j), precedidas del prefijo de número ( puntos 3456), se vuelven cifras arábigas.
En este enlace hay un interesante documento que incluye toda la notación y simbología matemática.
y un excelente libro:
en particular me ha gustado el capítulo 11 sobre Teoría de Conjuntos, por su claridad, sus ejercicios tan lógicos y, se me ocurre, pensando en lo complicado que es que nuestros alumnos acepten la simbología matemática ( para todo, tal que, unión, intersección de conjuntos, pertenece, incluido),!y no digamos ya la dificultad de dibujar una simple llave de conjunto!, que a lo mejor, lo aprenderían antes en braille, por que, si no, cómo es posible que si desde la Secundaria hasta Bachillerato la primera clase de todos los profesores sea la introducción de los conjuntos de números y el símbolo pertenece e incluido, cuando los alumnos tienen que usar en los exámenes dichos símbolos nos ponen flechas, o, usan el símbolo igual para indicar que un nº pertenece a un conjunto o cualquier cosa menos su propio símbolo, y tras las correcciones de estos exámenes me pregunto:
- ¿ Qué causa esta dificultad en la comprensión de esos maravillosos e imprescindibles entes que son los números y su clasificación ?.
